上課本末倒置 青少年中推廣3D打印遇尷尬

日前，在剛剛落下帷幕的2016中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)峰會暨中國電子商務創(chuàng)新發(fā)展峰會上，如何盡快推進3D打印技術(shù)再次成為熱點話題。一些業(yè)內(nèi)專家指出，但當前我國3D打印技術(shù)在社會大眾消費市場，尤其是青少年人群中的推廣遭遇尷尬，出現(xiàn)了“老師不知道教什么，學生不知道學什么”的怪象。

　　3D打印被認為是最近20年世界制造技術(shù)領(lǐng)域的一次重大突破，將與其他數(shù)字化生產(chǎn)模式一起推動新的工業(yè)革命。在職業(yè)教育領(lǐng)域，3D打印更是有著重要價值，因而國內(nèi)幾乎所有的校園創(chuàng)客空間建設(shè)方案中，3D打印機都成為了必選工具。

　　“不過就目前而言，3D打印機的市場基礎(chǔ)仍然是那些充滿激情的創(chuàng)客和愛好者們，很多年輕的孩子并不知道什么是3D打印。”中國電子商務協(xié)會副理事長張云飛對《工人日報》記者直言。“這次參展我們帶來了一家廠商的3D打印機，這家企業(yè)的產(chǎn)品在進入貴州后，很快就徹底退出市場，做不下去了。為什么?就是因為在推廣中出現(xiàn)了問題。”

　　張云飛告訴記者，當前，很多學校重視3D打印教學，但3D打印在學校的推廣絕對不是購買一些3D打印機所能夠解決的。應該有教材，有標準，有體系，有社區(qū)空間，有交流。而當前最重要的，是國內(nèi)缺乏一本能作為教學標準的規(guī)范化教材。這樣的結(jié)果往往導致教學良莠不齊。

　　“我們做過幾次調(diào)研，一些學校把3D打印機買回去，開辦幾次課后就不再進行教學，導致教學資源閑置浪費。”張云飛說除了教材缺陷外，他們還在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，真正懂3D打印教學的老師稀缺。與專業(yè)的工業(yè)設(shè)計課程不同，中小學3D創(chuàng)新課更關(guān)注的是通過信息化技術(shù)及跨學科教育來培養(yǎng)中小學生創(chuàng)造力、合作能力、實踐能力，按照傳統(tǒng)的授課方法，則會陷入教學誤區(qū)，無法讓孩子們通過參與設(shè)計鍛煉創(chuàng)意能力，把有趣的“創(chuàng)新課”上成了追求打印結(jié)果的“計算機”課。

　　3D打印創(chuàng)新課并不是娛樂游戲，而是通過3D設(shè)計和3D打印這種參與度更高的形式，培養(yǎng)孩子們的科研精神和實踐能力。對此，張云飛呼吁，國內(nèi)教育部門應當加大政策傾斜力度，針對不同區(qū)域城市的重點學校率先推廣建設(shè)3D打印創(chuàng)新實驗室，并對學校進行相應補貼，同時更要及時跟進研發(fā)和推廣應用型新課程，借鑒國外互動性較強的先進教學模式。在新技術(shù)推廣過程中，絕對不能忽視青少年的培養(yǎng)。因此，3D打印的發(fā)展，要從青少年抓起，鼓勵他們不僅要動腦，還要動手。